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Educação Matemática: Pós-graduação : Mestrado Profissional em Matemática
Posted by math on 2014/8/28 12:31:51 (30 reads)


Pós-graduação stricto sensu para aprimoramento da formação profissional de professores da educação básica.



Programa semipresencial, com bolsas CAPES para professores em exercício na rede pública.









  • Destaques


    • Inscrições Abertas - Exame Nacional de Acesso 2015

      01/08/2014 00:00

      As inscrições para o Exame Nacional de Acesso do PROFMAT estão abertas. Para se inscrever acesse:


      http://ena.profmat-sbm.org.br



    • Retificação - Edital do Exame Nacional de Acesso 2015

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Educação Matemática: Pós-graduação : Encontro de Etnomatemática da UFF
Posted by math on 2014/5/22 11:45:50 (135 reads)

Encontro de Etnomatemática da UFF (www.etnomatrj.uff.br), que será realizado na Faculdade de Educação da UFF, em Niterói, de 25 a 26 de setembro de 2014, juntamente com o VI Encontro Estadual de Educação Matemática (http://eemat.sbemrj.com.br).

O prazo para envio de trabalhos e inscrições com preço reduzido termina em 31 de maio de 2014.

Enviado por:
Guilherme Galvão de Menezes
Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática
guilherme.menezes@anhanguera.com
(11) 2967-9119

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Educação Matemática: Pós-graduação : Revista Caminhos da Educação Matemática
Posted by math on 2014/5/12 13:10:37 (203 reads)

Está no ar o 1º Número Temático da revista Caminhos da Educação Matemática em revista na versão on line.

O acesso direto pode ser feito por meio de:

http://aplicacoes.ifs.edu.br/seer/ojs ... tica/issue/view/2/showToc

Nesse 1º volume, tivemos o prazer de ter como Editor Convidado o Prof. Dr. Wagner Valente!

Enviado por: Guilherme Menezes

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Educação Matemática: Pós-graduação : PPG Ensino de Matemática da UFRGS
Posted by math on 2014/3/13 18:08:03 (161 reads)

O PPG Ensino de Matemática da UFRGS completa dez anos em outubro de 2014, e vai comemorar o aniversário com um seminário.

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Educação Matemática: Pós-graduação : Projeto “Conhecimento Matemático para o Ensino de Álgebra: uma abordagem baseada em perfis conceituais”
 Posted by math on 2013/11/25 9:00:00 (241 reads)

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UFABCO projeto “Conhecimento Matemático para o Ensino de Álgebra: uma abordagem baseada em perfis conceituais”, financiado pela CAPES, no âmbito do Programa Observatório da Educação (OBEDUC) tem o prazer de convidá-los para as palestras:


TÍTULO: A Teoria das Situações Didáticas e aplicações no nível universitário


PALESTRANTE: Prof. Dr. Alejandro S. González-Martín – Université de Montreal – Canadá


DATA E LOCAL: 09 de dezembro de 2.013 – Auditório da Pós-Graduação – 8º andar – Bloco B – Câmpus Santo André – UFABC


RESUMO: Nessa palestra vamos falar dos princípios fundamentais da Teoria das Situações Didáticas (Guy Brosseau), mostrando como esses elementos são relacionados na teoría. Falaremos principalmente da transposição didática, do contrato didático, de situações didáticas e adidáticas e de milieu. A teoría tem evoluido durante mais de trinta anos e, assim, vamos discutir também algumas evoluções e mudanças importantes. Em particular, iremos explorar as aplicações da Teoría das Situações Didáticas no nível universitário, as quais têm colocado desafíos e novas questões para a teoría, produzindo assim, avaliações importantes. Por
fim, analisaremos algumas dessa avaliações, destacando pesquisas desenvolvidas no nível universitário, no sentido de tentar de
identificar as particularidades principais do nível universitário para a utilização da Teoría das Situações Didáticas.


TÍTULO: Aprendendo e Ensinado com Tecnologias Digitais: A Teoria de Conhecimento Tecnológico, Pedagógico e do Conteúdo


PALESTRANTE: Prof. Dr. Arthur B. Powell, Departamento de Educação Urbana, Rutgers University-Newark, EUA


DATA E LOCAL: 09 de dezembro de 2.013 – 14h -  Auditório da Pós-Graduação – 8º andar – Bloco B – Câmpus Santo André – UFABC


RESUMO: Desde o início da década de 1980, a tecnologia analógica vem sendo substituída pela tecnologia digital. Os avanços dessas novas tecnologias, e suas inserções na sociedade, requerem que pesquisadores e educadores investiguem, significativamente, os potenciais destas tecnologias para a aprendizagem e o ensino. Ao mesmo tempo, é preciso reconhecer que a inserção dessas tecnologias na Educação complica ainda mais uma tarefa já complexa dos professores e cria, assim, problemas
perversos no sentido de que as novas tecnologias digitais são opacas e instáveis. Como esses problemas podem ser compreendidos e abordados? Quais são os conhecimentos que ajudam professores gerenciar com a complexidade da inserção de novas tecnologias digitais para o ensino e a aprendizagem de um conteúdo disciplinar? Para responder a esses questionamentos, nesta palestra, vou revisar ideias teóricas a respeito de três grupos de pesquisadores estadunidenses Shulman; Ball e seus colegas; e Koehler e Mishra. As ideias destes pesquisadores estão sendo discutido na Educação de uma maneira geral e, na Educação Matemática em particular, para entender como professores podem aperfeiçoar seus conhecimentos tecnológico, pedagógico e do conteúdo e a suas praticas educacionais. Como exemplo para lidar com alguns desses problemas, apresento uma investigação corrente, a qual busca auxiliar professores a promoverem um discurso significativo de seus alunos utilizando um ambiente colaborativo online com recurso de aplicativos dinâmicos.


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